Sing anyarsistem respon menehi nilai sing luar biasa kanggo siswa lan menehi dhukungan sing luar biasa kanggo instruktur. Profesor ora mung bisa ngatur kapan lan kepiye pitakonan diajokake ing kuliah, nanging uga bisa ndeleng sapa sing nanggapi, sapa sing mangsuli kanthi bener banjur nglacak kabeh kanggo digunakake ing mangsa ngarep utawa malah minangka bagean saka sistem penilaian. Iki minangka lonjakan gedhe ing keterlibatan saka siswa amargakeypad siswa interaktif.
"Sampeyan duwe buktine, amarga piranti lunak iki ngarsip iki, lan sampeyan bisa ndeleng siswa endi sing nanggapi lan suwene dheweke mikir babagan pitakonan kasebut," ujare Spors. "Iki ngidini sampeyan tindak lanjut lan langsung ngirim email menyang siswa yen sampeyan ndeleng ana sing ora beres. Iki uga nandhani partisipasi siswa liwat interaktif.sistem pemilihan siswa.
Spors ngendika menawa saka piranti lunak, instruktur bisa entuk laporan minggon sing nuduhake siswa endi sing entuk prestasi liwat respon lan endi sing lagi kesulitan. Iki uga bisa ngukur efektifitas pitakonan instruktur lan "apa sampeyan kudu mlebu lan nerangake [konsep] maneh utawa ora."
Instruktur bisa menehi penghargaan kanggo partisipasine. Dheweke uga bisa nganakake ujian 10-20 pitakonan liwat ARS sing duwe wektu utawa ora. Pilihane ora ana watese. Nanging kuncine, ujare, yaiku keterlibatan, ora mesthi menehi skor lan nilai.
"Tujuan utama yaiku supaya siswa melu sinau materi kasebut, ngrembug babagan materi kasebut, mikir babagan materi kasebut, lan kepiye carane entuk umpan balik," ujare Spors. "Iku sing kudu ditindakake supaya bisa sinau. Yen ana hadiah partisipasi, siswa luwih cenderung menehi jawaban, sanajan dheweke ora yakin babagan iki. Minangka instruktur, iki menehi umpan balik sing luwih apik babagan sepira apike topik tartamtu dipahami."
Kerja ing ARS
Spors ngendika menawa ARS iku efektif banget ing lingkungan pendidikan berbasis sains lan liya-liyane ing ngendi dialog rong arah sing luwih dinamis bisa kedadeyan. Ing kursus-kursuse, sing mbutuhake mulang akeh konsep lan materi optik, dheweke ngendika menawa migunani kanggo bisa ngasilake respon wektu nyata.
"Ana akeh materi didaktik sing bisa dirembug, akeh pemecahan masalah sing ditindakake, sing cocog banget kanggo ana ing sistem respon pamirsa," ujare.
Ora saben laboratorium utawa kuliah cocog kanggo ARS. Dheweke ujar manawa pendidikan klinis tingkat dhuwur sing ditindakake ing klompok cilik, ing ngendi siswa kudu nyisir akeh informasi, kemungkinan ora bakal cocog karo proses cepet. sistem pitakon-lan-tanggapanDhèwèké ngakoni yèn ARS iku aji banget nanging mung salah siji bagéan saka strategi ngajar sing sukses.
"Teknologi mung apik yen digunakake kanthi cara sing ora becik," ujare Spors. "Iki bisa ditindakake kanthi kikuk. Bisa uga kakehan banget. Bisa uga ditindakake kanthi cara sing nggawe siswa frustasi. Dadi sampeyan kudu ati-ati. Sampeyan kudu ngerti sistem kasebut. Sampeyan kudu ngerti watesane. Lan sampeyan ora pengin kakehan. Iku kudu jumlah sing pas."
Nanging yen ditindakake kanthi bener, kaluwihane luwih akeh tinimbang kekurangane.
"Sistem iki nduweni pengaruh gedhe marang kepriye siswa nampa materi kasebut, kepriye perasaane babagan materi kasebut," ujare Spors babagan siswa-siswane. "Kita pancen entuk peningkatan saka taun sadurunge nalika dheweke melu. Iku mung salah sawijining alat, nanging alat iki cukup migunani."
Wektu kiriman: 10 Juni 2021