Ing kertas sudut pandang pendidikan, akeh ulama nyatakake yen interaksi sing efektif antarane guru lan siswa sing mulang minangka salah sawijining kritéria penting kanggo ngevaluasi piwulang kelas. Nanging carane nambah efektifitas interaksi kelas mbutuhake pendidik kanggo latihan lan njelajah.
Ngganti konsep Pengajaran tradisional lan ngrumusake rencana piwulang sing cocog kanggo kelas yaiku prasyarat kanggoInteraksi kelasWaca rangkeng-. Guru ora mung kudu ngetutake rencana piwulang mikir kanthi rapet, nanging uga kudu nggabungake kinerja siswa ing kelas, ngrumusake wektu pamulangan sing fleksibel, lan ningkatake pelajaran mandhiri ing kelas, lan ningkatake sinau ing kelas sing dinamis.
Status siswa lan guru padha. Saben guru lan siswa ngarep-arep bakal dianggep kanthi adil lan adil. Nanging, ing interaksi piwulang kelas, kanthi akeh siswa ing kelas, kepiye guru nganggep dheweke? TheSiswa klicker siswa, sing mlebu ing sangisoré pendhidhikan kawicaksanan, bisa mbantu guru supaya luwih sesambungan karo siswa. Ing pitakonan lan wangsulan, dheweke bisa ngerti babagan pitakonan lan wangsulan siswa. Cara pamulangan ora adhedhasar tingkat prestasi. Kegiatan Pengajaran duwe "Yayasan Pengajaran"
Perlengkapan macem-macem cara pamulangan bisa kanthi efektif nyegah swasana kelas sing kurang apik. Guru ora mung kudu mulang, nanging uga takon. Siswa bisa sesambungan karo siswa kanggo mangsuli pitakon kanthi nyata kanggo kawruh utama. Ing wektu iki, para siswa bisa nggunakakeSistem Tanggepan PamirsaKanggo nggawe pilihan tombol utawa jawaban swara. Interaksi efektif kaya kasebut bisa ngrangsang motivasi siswa kanggo melu kegiatan mulang.
Nemokake masalah anyar ing masalah pemicu konflik kognitif ing antarane siswa. Liwat laporan data belajar ing latar mburi klicker, siswa bisa ngerti kahanan sinau saben liyane lan terus-terusan nambah kompetisi; Guru uga bisa nambah cara piwulang, kepenak karo sistem kawruh sing diwulangake, lan nggawe cara piwulang macem-macem.
Interaksi guru-siswa sing efektif yaiku proses tuntunan sing tepat ing wektu kanggo para guru, pangenalan prestasi kognitif siswa, lan menehi bukti proses sinau siswa. Evaluasi pas wektune lan dorongan bisa dadi "kasenengan" saka sinau. Mula, guru kudu apik nalika ngumpulake kawicaksanan siswa, nyerep asil siswa siswa, lan nyaring inti pidato siswa.
Kabeh wong duwe panemu sing beda babagan kahanan, dadi apa interaksi sing efektif ing mratelakake panemume?
Wektu kirim: Jul-30-2021